Reflexões sobre o trabalho docente e categorias conceituais nas narrativas dos docentes: o apoio teórico de Tardif nos estudos do Foppe (UNIARP/SC)

Resumo

Os professores, por meio do trabalho docente, são considerados os principais responsáveis pelo desempenho dos alunos, pelo bom andamento da escola e do sistema, sendo responsabilizados pelo êxito ou culpabilizados pelo insucesso dos mesmos.  O presente estudo se refere a uma reflexão realizada em um dos encontros do Grupo de Pesquisa Formação do Professor e Práticas Docentes (FOPPE), relacionado ao Programa de Mestrado em Desenvolvimento e Sociedade e Mestrado em Educação, sediado na Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), em Caçador-SC, Brasil. O principal objetivo deste estudo é, por meio da escuta das falas dos professores, analisar nas narrativas dos docentes/membros do grupo de pesquisa em questão, sobre o trabalho docente que realizam no cotidiano. Os dados foram coletados por meio das narrativas dos membros do Grupo, todos professores, que reuniram-se para estudar em particular o “Trabalho Docenteâ€. O estudo contou especialmente com o apoio teórico do livro de Maurice Tardif (2002) sobre “Saberes Docentes e Formação Profissionalâ€, cujo capítulo intitulado “O trabalho docente, a pedagogia e o ensino – Interações humanas, tecnologias e dilemasâ€, orientou a discussão. A análise das narrativas puderam apontar algumas categorias de análise que são: a Abstração e a Prática; Resistência e Falta de Motivação dos Professores; Elevada Carga Horária e Falta de Tempo; Burocracia para Práticas Externas; Muitos Agentes Educativos; Avaliações de Larga Escala incitam a competição; Falta de formação Pedagógica para a Docência; Formação Técnica e interações humanas; e Modelos docentes.