Contingência e tensões educacionais em estudantes universitários
Uma análise sociocultural comparativa
DOI:
https://doi.org/10.25087/resur11a2Palavras-chave:
Modo Virtual, Educação Comparativa, Subjetividade, Ensino Superior, TICResumo
O objetivo desta pesquisa foi descrever as percepções dos estudantes universitários a partir de seu contexto sociocultural a respeito da transição de uma modalidade educacional presencial para uma virtual decorrente da contingência do COVID -19. Recupera-se uma perspectiva sociológica para articular a produção de subjetividades com base em suas condições objetivas. Metodologicamente, foram recuperados três momentos: detecção de capital para a transição educacional; determinação de seu volume e estrutura de capital e; relação de suas percepções com esse volume e estrutura. Operacionalmente, utilizou-se o levantamento, a análise multivariada e o método comparado na educação como eixo articulador. A unidade de análise foi a Universidade Politécnica Metropolitana de Hidalgo (México) e a população-alvo foi de 817 alunos de ensino de graduação. Os resultados possibilitaram detectar que os alunos possuem diferentes volumes e estrutura de capital (acadêmicos, econômicos, culturais e tecnológicos) que condicionam suas percepções e disposições nesta transição educacional. Conclui-se que são os alunos pertencentes a grupos vulneráveis que apresentam maiores riscos à realização educacional e têm um efeito histerese que os leva a níveis mais elevados de estresse e, portanto, propensão a uma modalidade educacional presencial.
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